包括製備顯微鏡玻片，用顯微鏡觀察生物標本，
具有共同點，重視學生「論證」「反思」「評價」的能力，這些也是我國的科學課程與教學，有待加強的部份。
闡釋圖表資料等科學過程技能。值得我們學習的是,工具顯微鏡，他們與 PISA 的命題
再檢視其他單元如能量單元，末了學生所需培養的能力，也包括：
基于現存的證據，提出論述支持自己對一些事件的預測；評價人類追
求舒適的生活與環境代價間的平衡等論證及評價能力。可見其課程發
展所著重的不僅是學科概念的知識建構，并鼓勵教師以生活化的教材
為例，融入學生為學習中心的過程，培養學生未來進入社會所需的
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